从今年6月起，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心《中小学生综合实践基地课程建设与评价》课题进入中期检查阶段，总课题组陆续收到各申报单位提交的报告，现将部分研究成果陆续分享给大家，以兹鼓励。

江苏省连云港市灌南县中小学素质教育基地于2018年1与申报子课题《素质基地课程资源开发研究》，旨在构建基地实践课程体系，为教师上课提供蓝本，推动教师教研教学能力的提升。

课题立项后，基地即组织召开了研讨会，还邀请了县教育局综合实践教研员，针对课题研究做专题报告和示范课，指导基地教师如何实施课题研究、如何上好一节课题研究课。按时召开的课题研讨会为教师讨论研究情况、制定下一步计划提供了交流的平台。

在基地网站上开辟“课题实验”专栏、开通教师博客，构建起一套课题研究课的上课模式。上课前，课题究人员必须在学校网站课题实验专栏上传上课通知。上课教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师据此打磨修改自己的教学设计。

上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。通过这样的实验，逐步提高教师的教学水平，优化教学过程，让教师们在交流中成长起来，扎实有效的开展课题实验探究活动。

通过不断的摸索和实践，基地形成了“指导选题—制定计划—实践体验—资料整理—成果展示—总结评价—反思延伸”的课程开发模式。并归纳出一套行之有效的课程开发流程：

从教师层面来讲，他们从最初的学习引用发展到改编仿用，再到自行编写实用课程，并交流各自成果，互用课程查漏补缺；从基地层面来讲，经历了征集主题—筛选分类—尝试实践—反思完善—汇集例案—共享成果的过程。如此循环往复，不断充实基地的实践课程体系。

经过一系列的努力，基地目前汇集了《综合实践活动优秀案例荟萃》、编写了综合实践活动专刊，创编了《本土植物》校本教材，并鼓励教师参加现代远程教育教学经验的撰写、课堂赛教等活动，不断总结研究经验。

在江苏省教育厅和连云港市教育局组织的教学案例评比活动中，基地有3篇教案荣获省级一二三等奖，11篇获得市级奖项。另外还在省市县教育主管部门举行的论文竞赛、课题研究评比等方面取得了优异成绩，其中张芹、王月录、黄金刚等老师主持的省级课题、市级课题各2项顺利结题。

灌南基地在如何切实有效推进课题研究、如何借助课题推动基地课程资源开发上为我们提供了几点可供借鉴的思路：

1.课程开发系统化、制度化，避免教师各行其是、闭门造车；

2.充分利用网络平台，让课程资源的开发和实施的过程为教师所“共见”；

3.线上线下互动交流，利用碎片化时间进行交流探讨，评课磨课；

4.鼓励教师“走出去”参加各种评比比赛开拓眼界，借荣誉感提升教师课程开发的积极性。